武藏野美術(shù)大學(xué)的前身帝國(guó)美術(shù)學(xué)院，最初設(shè)日本畫(huà)、西洋畫(huà)、工藝設(shè)計(jì)三個(gè)系。目前，藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院和藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院兩個(gè)學(xué)院有12個(gè)部門(mén)，支持藝術(shù)與設(shè)計(jì)的傳播，從繪畫(huà)和雕塑到設(shè)計(jì)、建筑、視頻、藝術(shù)文化和社會(huì)創(chuàng)新。在由藝術(shù)與設(shè)計(jì)研究生院和藝術(shù)與設(shè)計(jì)研究生院組成的研究生院，我們正在開(kāi)展生產(chǎn)和研究活動(dòng)，旨在進(jìn)一步深化教師培養(yǎng)的能力，為創(chuàng)造和發(fā)展做出貢獻(xiàn)的文化。下面小編詳細(xì)整理了一些武藏野美術(shù)大學(xué)專(zhuān)業(yè)，供大家參考。
日本畫(huà)系
日本畫(huà)在繼承東方繪畫(huà)悠久傳統(tǒng)的同時(shí)，在吸收外來(lái)文化影響的同時(shí)形成和發(fā)展起來(lái)。源于日本人獨(dú)特的審美意識(shí)和靈性的造型理念和優(yōu)良的材料和技術(shù)，在世界藝術(shù)中占有獨(dú)特的地位。在日本畫(huà)系，在重視對(duì)日本畫(huà)和日本進(jìn)行深入思考的過(guò)程的同時(shí)，我們將獲得深刻而有吸引力的專(zhuān)業(yè)技術(shù)，并培養(yǎng)通過(guò)日本畫(huà)開(kāi)辟繪畫(huà)新世界的能力。
油畫(huà)系
通過(guò)反映藝術(shù)家創(chuàng)造力和繪畫(huà)技巧習(xí)得的獨(dú)特課程，追求獨(dú)特的繪畫(huà)技巧
繪畫(huà)不僅僅是一種造型的行為，更是一種在想象世界和現(xiàn)實(shí)世界之間來(lái)回穿梭，在這個(gè)世界中發(fā)現(xiàn)自己的行為。油畫(huà)專(zhuān)業(yè)看重“多樣性”，讓我們?cè)诎ɡL畫(huà)在內(nèi)的各個(gè)領(lǐng)域探索表達(dá)的可能性，以便更深入地挖掘自己，同時(shí)以靈活和廣闊的視野開(kāi)發(fā)人力資源。我會(huì). 我希望與同代的教職員工和同事從“生產(chǎn)”、“對(duì)話(huà)”和“批評(píng)”中創(chuàng)造出新的表達(dá)方式和想法。
雕塑系
學(xué)習(xí)雕塑意味著思考創(chuàng)作一件作品意味著什么。在設(shè)備齊全的專(zhuān)業(yè)工作室中闡明藝術(shù)家的性格。
“什么是雕塑?” 這是一個(gè)沒(méi)有正確答案的問(wèn)題。雕塑的面積還在不斷擴(kuò)大，無(wú)法識(shí)別為“這里”或“這個(gè)”。然而，正是不斷追問(wèn)雕塑從何而來(lái)，在什么樣的腦力勞動(dòng)中得到發(fā)展，雕塑的現(xiàn)在和未來(lái)應(yīng)該是怎樣的，才賦予了雕塑生命。... 雕塑系在強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)材料和工藝的同時(shí)，以當(dāng)代性為導(dǎo)向，培養(yǎng)以普遍問(wèn)題打開(kāi)未知世界之門(mén)的藝術(shù)家。
視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)系
切實(shí)了解設(shè)計(jì)本源，培養(yǎng)具有敏銳敏感度和充分利用多種媒體能力的設(shè)計(jì)師。
在視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)系，我們培養(yǎng)能夠通過(guò)闡明對(duì)象與自己之間的關(guān)系，例如如何“看到”、“看到”和“理解”來(lái)建立視覺(jué)傳達(dá)的人力資源。為此，我們將充分利用構(gòu)成交流基礎(chǔ)的身體和五種感官，以及操縱媒體所需的技術(shù)能力、建模能力和智力，培養(yǎng)能夠滿(mǎn)足社會(huì)多樣化需求的創(chuàng)作者。設(shè)計(jì)。有基礎(chǔ)課程和高級(jí)專(zhuān)業(yè)課程。
工藝與工業(yè)設(shè)計(jì)系
與材料作斗爭(zhēng)，培養(yǎng)辨別技能重要性和質(zhì)量的眼光。這是一個(gè)好的產(chǎn)品設(shè)計(jì)師的條件。
在以人為中心設(shè)計(jì)生活環(huán)境和產(chǎn)品的工藝與工業(yè)設(shè)計(jì)系，我們?cè)谏婕叭祟?lèi)生活中的所有事物的同時(shí)，培養(yǎng)豐富的感性、廣泛的知識(shí)和對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，以實(shí)現(xiàn)舒適的生活，我會(huì)的。它由三門(mén)課程組成：主要涉及個(gè)人創(chuàng)意活動(dòng)的工藝，構(gòu)建更理想的整體社會(huì)生活的工業(yè)，以及考慮生活空間的室內(nèi)設(shè)計(jì)。如果有必要，創(chuàng)造一個(gè)靈活的環(huán)境，讓你可以追求超越領(lǐng)域的制造。我是準(zhǔn)備。
建筑課程
每個(gè)人都在設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)。在活躍建筑師的實(shí)際指導(dǎo)下，找到一個(gè)您可以認(rèn)同的領(lǐng)域。
建筑的作用是創(chuàng)造一個(gè)支持人類(lèi)活動(dòng)的高質(zhì)量環(huán)境，并作為人類(lèi)參與的所有空間的居住場(chǎng)所，從室內(nèi)到房屋、各種建筑物、地區(qū)、城市、環(huán)境和景觀。在建筑系，您將獲得構(gòu)成空間的建模能力，并學(xué)習(xí)在建筑與作為您生活基礎(chǔ)的地方或區(qū)域之間建立有機(jī)關(guān)系。此外，我們將研究社會(huì)結(jié)構(gòu)，掌握掌握建筑現(xiàn)狀的分析能力以及與新社會(huì)和價(jià)值創(chuàng)造相關(guān)的歷史考量，深化文化、藝術(shù)和設(shè)計(jì)文化。以建筑整體表現(xiàn)的【設(shè)計(jì)策劃】為課程核心，從三年級(jí)開(kāi)始分成小工作室，挑戰(zhàn)當(dāng)代題材和流派。
影像科
通過(guò)去除流派框架的多方面視頻教育，我們將加深和加深我們的知識(shí)。
影像學(xué)科從影像、聲音、語(yǔ)言、造型四個(gè)方面學(xué)習(xí)影像表現(xiàn)，培養(yǎng)能夠自由操作影像的人才。為了擴(kuò)大形象，創(chuàng)造新的表達(dá)方式，必須了解技術(shù)。因此，在決定您的專(zhuān)業(yè)之前，您將體驗(yàn)各種視頻表達(dá)的基礎(chǔ)知識(shí)。我想通過(guò)在視頻領(lǐng)域獲得全面的知識(shí)和表達(dá)技術(shù)，增加了解視頻價(jià)值的善解人意的人和創(chuàng)作者的數(shù)量。
情報(bào)設(shè)計(jì)系
創(chuàng)意是優(yōu)雅的打破常規(guī)。學(xué)習(xí)方法來(lái)出色地實(shí)現(xiàn)新想法。
設(shè)計(jì)是一項(xiàng)由許多不同職位的人支持的協(xié)作工作。在其中，設(shè)計(jì)者必須以表格的形式展示“問(wèn)題是什么以及如何解決”。為此，需要具備靈活把握問(wèn)題本質(zhì)的能力，將廣泛的知識(shí)捆綁在一起，并將其與能夠喚起信念和同理心的建議聯(lián)系起來(lái)。在這個(gè)部門(mén)，根據(jù)各種媒體的特點(diǎn)，通過(guò)重復(fù)創(chuàng)造、展示、觀察、思考和重復(fù)反省的經(jīng)驗(yàn)，我們將獲得一種可以自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并從新的角度提出解決方案的方法論。
藝術(shù)管理系
從管理的角度學(xué)習(xí)藝術(shù)和設(shè)計(jì)，培養(yǎng)能夠提出新鮮創(chuàng)意并付諸實(shí)踐的人力資源。
從藝術(shù)和文化的角度來(lái)看，藝術(shù)和文化系培養(yǎng)能夠從藝術(shù)和設(shè)計(jì)的角度廣泛重新審視現(xiàn)代社會(huì)，并為人們富裕生活提出新愿景的專(zhuān)業(yè)人士。
藝術(shù)與文化
人們追求通過(guò)創(chuàng)作和欣賞作品等行為來(lái)豐富自己的身心的“藝術(shù)”，以及通過(guò)身心活動(dòng)建立、繼承和改變的“文化”及其“藝術(shù)”以跨學(xué)科、實(shí)證和實(shí)踐的方式研究“文化”在社會(huì)中的利用的學(xué)術(shù)領(lǐng)域。
以上就是關(guān)于武藏野美術(shù)大學(xué)專(zhuān)業(yè)的相關(guān)分享，在武藏野美術(shù)大學(xué)，以最好的建模基礎(chǔ)教育為目標(biāo)，除了每個(gè)部門(mén)追求自己的專(zhuān)業(yè)能力的[學(xué)科專(zhuān)業(yè)]之外，學(xué)生們學(xué)習(xí)廣泛的學(xué)科，以培養(yǎng)綜合判斷和批評(píng)[文化]. 。
